竟然有这么多家豪商大户被查？

    得知具体数据，陈景恪很是惊讶。

    上百位官吏被下狱他能理解，毕竟假钞在他们的治下泛滥，这个责任是逃不掉的。

    收拾他们，是合乎礼法的。

    况且只有这样的霹雳手段，才能震慑其他官吏，为宝钞新政保驾护航。

    可这么多家大户被查，就有点夸张了。

    要真有这么多家参与造假，假钞的数量至少要翻十倍不止。

    所以，这其中必然有无辜之人。

    不过陈景恪很快就想通了其中的缘由。

    他们或许没参与造假钞，但并不意味着在别的方面也是清白的。

    更何况，朝廷摆明了在清理地方势力，直接给他们安个造假钞的罪名，省时省力。

    再说了，真要仔细算起来，他们和造假钞的势力也有千丝万缕的联系。

    要么是姻亲，要么是生意上的伙伴，要么就有别的亲密关系。

    也确实很难撇清自己。

    朝廷的这次雷霆行动，效果很显著。

    首先就是各地方的衙门，对金钞局和新政的重视程度，再次提高了几分。

    不管心里是怎么想的，都要不打折扣的配合对方的工作。

    各地方势力，也都收起了小心思，不敢再轻易的打宝钞的主意。

    很多没被查到的造假窝点，更是纷纷销毁证据。

    就算他们自己不想收手，也会被盟友逼着收手。

    当然，要说彻底消灭，那是不可能的。

    总是会有那么一些人，抱有侥幸心理。

    但已经不足以对宝钞新政造成冲击了。

    且随着盐商的入场，市面上流通的宝钞越来越少。

    他们弄出来的假钞越来越不好出手，暴露的风险也越来越大。

    之后时不时就会有造假钞的人落网，并牵连出一大票的大户富豪和官吏。

    朱标成了最忙碌的人，在大局稳定后，又马不停蹄的开始巡视地方。

    路线已经规划好：

    从应天府开始，经浙江、湖广、陕西、山西，然后折返去河南、山东，最后回返应天。

    其目的只有一个，推行宝钞新政，为下一步新钞发行扫清障碍。

    他去的这些地方，全是南北最富裕、最繁华，也是人口最集中的地区。

    只要新钞能在这些地方发行流通，其他地区就不再是问题。

    朱标不在京城，可就苦了朱元璋了。

    必须要自己批改奏疏，处理大小事务。

    虽然有内阁帮忙，但当了几个月甩手掌柜，他已经适应了悠闲生活。

    猛地一下加大工作量，他心里那叫一个难受。

    一天要问好几遍：

    太子到哪了？

    怎么才走到那啊？

    几时能回来啊？

    这个不孝子……

    然后老朱就将主意打到了朱雄英身上。

    这天他拿着厚厚一摞奏疏，来偏殿找到朱雄英，慈祥的道：

    “乖孙啊，来皇爷爷教你处理政务吧……就从批阅奏疏开始。”

    朱雄英眼睛顿时就亮了起来，虽然老朱培养他可谓尽心尽力，处理政务什么的也从不背着他。

    可还真的从未正儿八经，教过他批阅奏疏。

    所以，他自然是很感兴趣。

    于是祖孙和睦的一幕就出现了，老朱手把手教他处理政务，并讲解为何要如此处理。

    朱雄英学的很认真，一边学习，还一边和自己所学印证，感觉收获良多。

    其实朱元璋也一样，自己单独处理政务是一件很枯燥的事情。

    可教孙子的时候就不一样了，尤其是朱雄英学懂一个道理，他就更感到开心。

    渐渐的，他的想法也变了。

    从原本想找个‘苦力’，到现在喜欢上了这种教学工作。

    不过朱雄英年龄毕竟还太小了，见识远远不够，心思也不够成熟，慢慢的就积累了很多疑惑。

    老朱确实不是一个好老师，他先是给朱雄英解释，见解释不通就拿出更多同类型的奏疏。

    希望通过量的积累，来让朱雄英明白其中的道理。

    有些问题，确实可以用这种方式解决。

    但有些问题这么做，只会加重疑惑，让他更加的迷茫。

    不过还好朱雄英不是闷葫芦性格，有问题就去找陈景恪求教。

    陈景恪虽然没有学过教育学，但作为医生，心理学是必学的。

    再加上行医过程中接触的实际病例，网上看到的信息……

    他对教育还是了解一些的。

    对于朱雄英的很多问题，他都给出了解答。

    有些问题暂时无法解释，也会帮他开解。

    有句话说的好，解决问题的速度，永远赶不上制造问题。

    老朱灌鸭式教学产生的问题，很快就超出了他的解决速度，朱雄英心中积累了大量的疑问。

    这些问题，有些无所谓，靠着时间就能找到答案。

    有些问题会影响到他的思维成长的。

    没有办法，陈景恪只能找到老朱，将问题讲了一遍，然后苦口婆心的道：

    “陛下，我知道您望孙成龙心切，可太孙才九岁啊。”

    “您这样教很容易出问题的……应该循序渐进慢慢教。”

    “况且，我以为现在提高他的眼界，培养他的思维方式，比学会批改奏疏更重要。”

    “您现在的教育方式，就是在扼杀太孙的自我个性啊。”

    朱元璋不确定的道：“咱真的过了？”

    陈景恪说道：“您想想，当年是如何培养太子的。”

    这一对比，就更明显了。

    太子先接触一些简单的奏疏，等十几岁学有所成，逐渐接手部分政务。

    到朱雄英这里，步子迈的就有点大了。

    朱元璋尴尬的道：“嗐，是咱心急了点，以后会挑一些有特点的奏疏给他。”

    说完，老朱心里叹息一声，偷懒计划失败。

    之后他没有再如这般教朱雄英，而是挑选一些比较有代表性的奏疏，拿给朱雄英让他练手。

    能不能给出解决方案不重要，重要的是让他知道朝廷会遇到这方面问题。

    然后让他思考，为何会出现这方面的问题，如何解决。

    如此一来，效果就出来了。

    朱雄英轻松了不少，对国家的认识也更加清晰。

    这其中陈景恪也出力甚多，经常帮他分析问题。

    这天，朱雄英又拿着一份奏疏过来：

    “景恪你快来看看这个，是工部拿出的治黄之策，你看看怎么样。”

    (本章完)