第33章 思考统治体系和教育

    李一次观看着手中的清单，有这些书差不多了，在一张全新的a4纸的首页，写下了九年制义务教育几个字。

    这套教育制度李一次十分的熟悉，因为他就是在这套教育制度中成长的，现在他决定继续使用九年制义务教育，作为教育体系的基石。

    主要是因为他懒得想新的制度，有什么比抄作业更过瘾了的？既然已经证明了制度的可行性。

    那就抄过来先用着呗！反正现在他是想不出新的花样了，这个情况从侧面证实了他，确实不是一个创造型人才。

    在地球上的时候，九年义务教育制度是国家统一实施的教育制度，所有适龄儿童与少年都必须享有接受义务教育的权利，是国家必须予以保障的公益性事业。

    到了异世界自己，必须做出一定的改变，抄作业也要讲究技巧，不然就水土不服了。

    主体结构可以拿过来，部分的细节需要改变，不是所有的人都需要接受这套教育体系，只要达到一定数量就可以了，主要是方便国与国之间的沟通。

    做出这种改变的主要原因，是因为李一次选择的国家结构形式，不是单一制主权国家形式，而是复合制联盟国家。

    单一制主权国家虽然对他好处更多，而且统治力度更加强大，政策执行力更强，但是李一次感觉自己驾驭不住。

    说到底是他能力有限，空有统治宇宙的力量和野心，缺乏政治能力。

    世界上的事本来就对错难分，什么是对？什么是错？在你看来是对，在他看来就是错。

    你觉得自己在执行正义，但在别人的眼中却不是你想的那么简单。

    李一次自认智慧有限，实在分不清对错，系统赋予他统治宇宙的力量，而他却是一个无能的昏君，对于这个宇宙来说，未尝不是一场浩劫。

    虽然否定自己的能力很难受，但是人贵在有自知之明，他自认是一个无能之辈，也要比无知无畏强多了。

    放弃统治宇宙的想法？但感觉这种行为又有点像将头埋进沙子里面的鸵鸟，虽然眼睛不去看，但是危险也不会消失。

    天予不取反受其咎，前路在难也只能逆流而上了，上了系统的贼船，恐怕就再也下不去了，真是庸人自扰，想这些有什么用？不如想点实际的东西。

    在地球上的现代国家的结构形式主要有两大类：单一制和复合制。

    单一制是由若干行政区域单位或自治单位组成的单一主权国家，其特征是：

    ①从法律体系看，国家只有一部宪法，由统一的立法机关根据宪法制定法律；

    ②从国家机构组成看，国家只有一套中央机关体系；

    ③从中央与地方的权力划分看，地方政府的权力由中央授予，地方行政区域单位和自治单位没有脱离中央而独立的权力；

    ④从对外关系看，国家是一个独立的主体，公民具有统一的国籍。

    复合制国家是指有两个或多个成员国联合组成的联盟国家或国家联盟。近代复合制国家主要有邦联和联邦两种形式。

    邦联是几个独立的国家为了一定的目的而结成的比较松散的国家联合。邦联没有统一的宪法；各个成员国保留有自己的主权；邦联议会或成员国首脑会议是协商机关，其决议需经成员国认可方有约束力；各成员国可以自由退出邦联。邦联制不是典型意义上的国家结构形式。

    联邦是两个或多个成员国（邦、州、共和国等）组成的复合制国家。其特征是：

    ①从法律体系看，联邦有联邦的宪法，各成员国有各成员国的宪法；

    ②从国家机构组成看，联邦和各州各有各的一套中央机关体系；

    ③从联邦和各成员国的权力划分看，其职权划分由联邦宪法作出具体规定，既要保证联邦行使国家的立法、行政、司法、财政、军事等主要国家权力，又规定各成员国享有一定的外交权；

    ④从对外关系看，有些国家允许其成员国享有一定的外交权，联邦国家的公民既有联邦国籍，又有成员国的国籍。

    区分单一制国家和联邦制国家的方法：

    ①全国是否只有一个中央政府统一领导国家事务；

    ②全国是否只有一部宪法作为法律依据；

    ③中央政府对外是否统一行使外交权；

    ④同时，要注意区分单一制和联邦制的实质是地方政府是否具有自主选择权和以地方名义参与中央政府的权力。

    宇宙这么的大，零零散散的文明加起来数都数不清，统治体系这种东西还是从长计议，现在星球都还没出，想这些还是早了一点。

    李一次整理好记录下来的内容，用文件夹装起来放到一边，还是先想点现在就急需。

    比如说教育事业，玉不琢不成器，人不学不知义，无论任何时代人才总是稀缺的。

    李一次决定实施的异界版九年义务教育，依然是适龄儿童、少年开始接受教育的九年不收学费、杂费。

    免学杂费为学习提供便利，只是基本操作而已，到时候要建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

    它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。

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    在地球上的时候适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

    到了异界就要视情况做出一些改变，异世界的人依然有平等接受义务教育的权利。

    只是少了接受教育的义务，从被动变为主动，在地球上的时候小孩到了适当年龄必须接受义务教育。

    而异世界的人可以选择接受也可以选择不接受，也就是说享有权利的同时少了义务。

    因为这个世界是有别于地球的，在这里有斗气、魔法、神明、恶魔…无论是文化还是力量体系都十分的复杂。

    不像地球的时候大家都是普通人，所以不能一概而论，必须要特事特办。

    在地球上的时候学校办特色班、重点班、提高班、快慢班”有悖教育准则是被禁止的，但是到了异界这边，天才与普通人的差距过于巨大。

    自己来上一句众生平等，让天才接受普通教育，然后批量报废，怎么看都不对劲啊！

    这个世界的事本就不存在绝对的公平，好在自己不是那些脑残的平均主义，不然那简直就是一场浩劫啊！

    公平固然美好，但是狼和羊一起吃草，显然不合理，猛兽需要食肉才能正常的成长，所以教育和修炼资源，向着有天赋的人倾斜，才会更公平。

    必须要建立完善的天赋区分体系，及时的发现孩子的天赋，究竟是魔法，还是斗气，又或者是忍术…

    早发现早培养，充分发挥孩子们的天赋优势，防止错过最佳培养期。

    现在这么仔细一想，早点让教育机构步入正轨，就能早一点减少人才天赋的浪费。

    自己这种优势教育的操作，必然会导致强者越强，弱者越弱，持强凌弱的事件会变得更多。

    很多事情出发点都是好的，可最终的结果就一言难尽了！

    这可不是一件好事，毕竟自己在地球的时候亲身体会，被人欺负的滋味可并不好受。

    到时候造成这一局面的自己，可就成了千古的罪人，费尽心机就是为了让自己遗臭万年，那自己岂不是成了真正的傻逼。

    所以必须要做出一定的限制，靠法律和道德来约束强者的行为，依法治国才是王道，地球上的经验来看道德也很重要。

    法律只能作为人的底线，而道德品质是做人的上限。

    一个经常标榜自己遵纪守法的人，不见得是一个好人，这样的人只有底线没有上限，也就是说他是没有道德的。

    在李一次看来，道德是高于法律的，就像现在这种情况一样，能够限制他只有道德了。

    法律是被动遵守的，因为你不遵守法律法规就会被惩罚。

    而在道德方面是主动遵守的，就是主动坚守道德底线，凭良心办事。

    李一次不觉得有法律可以限制他的行为，因为现在制定法律的人就是他自己，强者制定规则，却不一定会遵守他自己制定的规则。

    在地球的时候，有长辈对他说过，人不到最后时刻是看不清自己的，现在他稍微有点理解了这句话的含义了。

    看起来我也不是一个不可救药的人，最基本的良知还是有的。

    法律作为一种公民基本权益的保障还是必须要有的，李一次打开系统商城，在《超兽武装》区找到了一些记录法律的书籍，用这些国家的法律作为参考，会更容易制定出合适的法律。

    李一次看向了窗边，是红色的夕阳，嚯！都这个点了，今天真的好忙，做了这么多的事，好累，有什么事都明天再做吧！

    喵喵喵喵喵喵

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