1940年的燕大被称为华夏北部的自由孤岛！

    燕园是燕大的校区，在后世那是北大的校区，当时的何天晴去过不止一回。

    偶尔还会连带着逛一下旁边的颐和园或者圆明园。

    但他也只是看到过新颜却从未见过旧貌。

    今天这次是个难得的机会！

    何雨柱到达燕园时正值上课时间，外人禁止入内。

    不过这难不住何雨柱，他趁人不注意就从栏杆缝隙钻了进去，然后就大摇大摆的走在绿茵路上。

    任谁看到了也只会想这应该是谁家的部将？

    不对，应该是问这是哪位老师家的孩子？

    何雨柱拦住一个步履匆匆的学子，打听了文学院的办公地址，就开始不紧不慢的逛了起来。

    反正也不急，到了也是等，还不如好好欣赏一下燕园旧貌呢。

    可惜了不能大大方方的拍照和录像，也算是遗憾吧！

    天高云淡，一塔湖边。

    春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。

    北平之大，也只有这里尚能摆下一张安静的书桌。

    就在何雨柱在畅想他长大后也来这里读书，相交知己，得遇美人，感悟春华秋实的时候，身后响起了犹如黄鹂的话语声。

    “你看，那有一个小小子，你说他在看什么呢？”

    “反正不是看你的，快点吧，一会儿图书馆里该找不到座位了。”

    “我怎么看他举止洒脱不像个小孩儿，没准是那个教授收的神童弟子呢？”

    “去，什么年代了，慕渠之后未见神童，我估计他最多就会背诵鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

    何雨柱回头看了看那几个对他评头论足的女学生，随意的说道:

    “几位姐姐想听诗啊，不如我现场作一首，请姐姐品鉴。

    斜凝双星天欲晓，

    西风铁马血染刀。

    多情最是卢沟月，

    犹照英雄肝胆豪。”

    就在身后那几个女学生还在诗句中体验感伤激愤血脉喷张之时，装那什么得逞的何雨柱头也不回的溜之乎也。

    革命先辈的诗他能改一首就已经到达能力极限了，说多了容易露怯！

    此时不走更待何时？！

    几个女生嘀嘀咕咕最后得出一条结论，此等家国情怀的诗，此等金戈铁马的诗，此等讴歌英雄主义的诗，怎么可能是一个毛头小子作出来的呢？

    一定是他听了某位教授的新作然后出来卖弄的。

    “你这小孩……咦！人呢？”

    “人早就走了，诗是好诗，可惜！可惜啊！可惜诗歌不能救国。只有诗歌里的英雄才能救国！”

    “啊？是李教授啊！”

    “李教授好！”

    “嗯，你们好！”

    李教授上两节课，心情不佳他也没做停留，下课就离开了教室。

    绕道一塔湖回办公室，本想着或许能够看到他的好学生，已经两天三夜没出现的赵刚。

    没想到人没见到，诗却听到一首。

    算是喜忧参半吧！

    何雨柱溜溜达达向文学院的办公室走去，装了一杯，心情舒畅，脚下生风！

    可惜就是腿短了点，道具又不熟，在李教授进了办公室以后二分钟他才赶到！

    门没关，但是何雨柱还是礼貌的敲了敲。

    当当当，“您好，请问李先华教授在吗？”

    “我就是李先华，小朋友你……是你啊！你找我有什么事儿吗？”

    李教授一抬头，发现是在湖边念诗的孩子，心中不禁产生猎奇之心。

    何雨柱稍微打量了一下李教授便开口询问:

    “请问赵刚是您的学生吗？”

    “啊？你……你为何有此一问啊？”

    听到赵刚的名字，李教授不免有些激动，但是言语上并没有暴露太多信息。

    不过通过观察李教授的面部表情和语气变化，何雨柱得出结论，眼前这位就是李先华教授本尊！

    如此一来他也就放心了。

    借着口袋掩护，他取出了赵刚写的那封信，恭敬地递给了李教授。

    “赵刚托我把这张信纸交给您。”

    说完了他也不告辞离去，也不开口要钱，就在旁边看着李教授，看着他阅读纸条后精彩的脸色变化。

    赵刚写的英语根本瞒不住何雨柱，虽然和后世的英语在语法上有些许差别，但是差别不大，意思完全能懂。

    李教授之所以在考看过之后面色变化丰富，是因为赵刚没说何雨柱的好话。

    当然也没说何雨柱的坏话，从赵刚自身的角度来讲，他说的都是事实，基本符合实事求是的原则！

    就是在语气措辞方面对何雨柱不太友好，有些偏主观。

    李教授认真看了两遍纸条上的内容，脸色数次变幻，最终把纸条放到面前的书下。

    和他之前默写下来的何雨柱的那首诗放在了一起。

    随后他就抬头看向何雨柱，不说话也不提钱，就那样看着，目光柔和又充满了审视。

    何雨柱也在用差不多的目光看着李教授。

    两个人就像是在熬鹰！

    互相熬鹰！

    李教授是个有智慧的人，人生阅历和腹内诗书都要比赵刚丰富太多，看待事物看待人都不会只看表面，或者听他人叙述，而去下结论。

    他要透过现象看本质，闻其言观其行！

    而赵刚更多的是被何雨柱的玩世不恭和另类的语言方式等表面现象给蒙蔽了。

    当然何雨柱则是故意那样做的目的就是分散赵刚的注意力，套出他需要的信息。

    在李教授看来，何雨柱能通过刺激赵刚见到李教授，就说明他不简单，而且目的明确。

    至于何雨柱是否知道赵刚和他的身份，他的真正目的，李教授还无从判断，这也是他静下来观察何雨柱的目的之一。

    他认为一个五六岁的孩子即使有些智慧，也不应该太过妖孽，静观其变也许会取得意想不到的效果。

    而何雨柱这边，也要观察一下李教授，如果能通过他的言行确定他的身份，那么就等于是找到组织了。

    闻其言观其行也同样适用于李教授。

    不管怎么说自己就是个五六岁的小孩，无论进退都会很从容！

    与其说两个人在保持沉默，不如说两个人在进行一场交锋！

    ……

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